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陈杜表示，这个孩子一度因为抑郁休学回家，但最终在多方努力之下，为其链接心理医生等心理健康资源，孩子在新学期回到了课堂，“他后来考上了大学，最近还联系我说正在准备考研。”

“2019年，我们在湖南有个项目，当地一位老师告诉我，班里有个孩子刚上高一，在学校6人间的宿舍里长期不洗澡，身上有异味，和同学们关系紧张，面对老师的询问也闭口不谈。”陈杜说，当时，他们与老师一起制定了沟通方案，努力得到了真相。原来，孩子洗澡时被同学拿走衣物，被迫待在洗手间一两个小时，还得了感冒，此后便抵触在公共场合洗澡。

发展至今，“友善校园”公益项目持续推动青少年和儿童权益，以师生合力预防与应对校园欺凌，通过教学活动、个案辅导以及教师的表率作用，构建友善的班级文化和校园环境，提升青少年和儿童的心理健康水平。

“2010年，我们从事青少年服务有关的项目，在这个过程中，发现周围有一些大学生、高中生正在经历校园欺凌，而我本人高中时期也遭受过欺凌，就想为他们做点力所能及的事。”“友善校园”公益项目创始人陈杜接受中新网采访时说。

“校园欺凌和经济社会发展、地域差异、城乡差异等因素相关，资源相对匮乏、信息相对闭塞的地方更需要我们去开展工作。未来，我们希望能做出更多尝试，在培训、支持教师以外，更多地面向孩子个人，守护他们的成长。”陈杜说。(完)

孩子们遭遇校园欺凌怎么办？8月20日，2024第十届中华慈孝文化节在浙江杭州举行。关于这个问题，入选2024年度中华慈孝人物(团体)，预防与应对校园欺凌、守护孩子成长蓝天的“友善校园”公益项目已思考并付诸实践15年。

“校园欺凌是对少数人的打压，但我们每一个人都有可能成为少数人，或许是因为外貌、疾病、贫穷、城乡差异等等。当我们成为少数群体的时候，期待他人怎么对待自己，就应该如何对待他人。”陈杜说。

多年间，“友善校园”公益项目在广州、上海、武汉、长沙、温州等地的多所学校开设预防校园欺凌相关课程，覆盖了大量师生，旨在提升教育工作者的意识和能力，推动他们参与应对校园欺凌的教育实践。

对校园欺凌说“不”，陈杜坚持“长期主义”——“友善校园”公益项目通过电话回访、资料分享、线上课堂等方式，帮助教师将所学知识应用于实际教学和学生陪伴中；基于教师的行动经验，开发学生课程包和教师讲座课程包，每年在超过20所中小学校园使用。

在陈杜看来，面对校园欺凌问题，不论是老师还是家长，都必须保持谦卑的心态，“从孩子的角度来讲，不是孩子有问题，而是孩子有需要——所有行为和心理问题背后，都有深层次的原因。”

新利官网app中新网杭州8月20日电(傅飞扬)校园欺凌，常常在某个成年人看不见的角落隐秘地发生。而近年来，随着互联网发展，校园欺凌以更激烈的图片或视频形式暴露在人们面前，这些危害未成年人健康成长的“恶”令人愤慨。